福建《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》地方标准获批发布

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  • 发布时间:2021-03-19 15:58
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我司参编的福建省地方标准,《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》DB35/T 1961,2021自2021年5月9日起正式实施。     《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》DB35/T 1961—2021从现场检测、数据处理、结果评定和数据管理等方面,提出冲击弹性波的检测方法和评价依据。标准的实施,进一步规范了公路工程相关领域建设管理工作,补充了福建省公路行业地方标准体系,有利于推进公路行业标准化和专业化发展,具有较强的科学性和适用性。   适用范围     《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》确立了公路钢质护栏立柱(简称立柱)埋深冲击弹性波检测的程序,描述了检测原理,规定了检测设备的要求以及现场检测、数据处理、结果判定和数据管理的操作指示,描述了报告编制等追溯方法。  适用于各等级公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波的检测。   规范引用     《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。 GB/T 24967 钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪   检测原理         采用自动激振装置发出冲击弹性波,通过测量冲击弹性波在公路钢质护栏立柱中的传播时间,计算出立柱总长,减去外露地面长度从而计算立柱埋深。   检测设备 1、采用钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪(简称检测仪)进行检测,检测仪应符合GB/T 24967的要求。 2、检测仪应通过技术标定,并具有产品合格证书和计量标定证书。   操作要点 1、 检测环境温度宜在-10 ℃~40 ℃范围内,周边无强磁场、无较大振动和冲击。 2、按照附录A 要求,安装加速度传感器和自动激振装置。 3、检测前,应根据检测仪使用说明设置各项参数并对环境噪声进行标定。 4、采用自动激振装置进行信号测试,测试不少于3个波形信号,其信噪比大于10 倍,且信号一致性较好时,即可开始正式检测;信号不好时,可采取调整激振装置或变换测线或对激振面进行处理等方式。 5、对于同型号、同埋设方式等相同条件的立柱,第一次检测时,宜拔出1 根立柱测量实际总长,验证并标定波速。 6、每根立柱的有效测试数据不应少于5条,并以有效测试数据的平均值作为结论值。DB35/T 1961—2021 7、 应做好检测现场记录,现场记录表宜按附录B 的规定记录,信息应详细、准确;在条件允许时,宜记录现场的地理坐标信息。   检测频率 1、对于一般路段每幅路基路侧的立柱,抽检频率应不低于10%,且每检测批数量不少于20根。 2、对于连续长下坡、路基高填方、线形指标偏低等特殊路段每幅路基路侧的立柱,宜加大抽检频率。   抽样方式 1、对于一般路段每幅路基路侧的立柱,应采用每10组抽检1组、每5根一组的方式。 2、对于特殊路段每幅路基路侧的立柱,应采用每3组抽检1组、每5根一组的方式。   检测精度         在立柱的冲击弹性波波速经过事先标定的前提下,测试立柱总长平均测量误差应优于±4%,且埋深平均测量误差不超过±8 cm。           交通安全工程中公路立柱作为主要抗力装置,在施工过程中其质量控制尤为重要。升拓检测技术研发团队经十余年不断更新升级的钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪EDMA-I(立柱埋深测量仪)已应用于近千条高速公路的护栏立柱检测,并提供专业的用户培训和技术支持。           采用冲击弹性波测量护栏钢管立柱埋深的检测设备及检测方法授权发明专利3项,软著1项。“公路护栏立柱埋深检测技术”被鉴定为国际领先技术水平,科技成果获得多项殊荣,被纳入“交通运输建设科技成果推广目录”;被评为四川省重点新产品;获得中国专利优秀奖、中国公路学会科技奖。

我司参编的福建省地方标准,《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》DB35/T 1961,2021自2021年5月9日起正式实施

    《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》DB35/T 1961—2021从现场检测、数据处理、结果评定和数据管理等方面,提出冲击弹性波的检测方法和评价依据。标准的实施,进一步规范了公路工程相关领域建设管理工作,补充了福建省公路行业地方标准体系,有利于推进公路行业标准化和专业化发展,具有较强的科学性和适用性。

 

适用范围

    《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》确立了公路钢质护栏立柱(简称立柱)埋深冲击弹性波检测的程序,描述了检测原理,规定了检测设备的要求以及现场检测、数据处理、结果判定和数据管理的操作指示,描述了报告编制等追溯方法。  适用于各等级公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波的检测。

 

规范引用

    《公路钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测技术规程》中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。

GB/T 24967 钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪

 

检测原理

        采用自动激振装置发出冲击弹性波,通过测量冲击弹性波在公路钢质护栏立柱中的传播时间,计算出立柱总长,减去外露地面长度从而计算立柱埋深。

 

检测设备

1、采用钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪(简称检测仪)进行检测,检测仪应符合GB/T 24967的要求。

2、检测仪应通过技术标定,并具有产品合格证书和计量标定证书。

 

操作要点

1、 检测环境温度宜在-10 ℃~40 ℃范围内,周边无强磁场、无较大振动和冲击。

2、按照附录A 要求,安装加速度传感器和自动激振装置。

3、检测前,应根据检测仪使用说明设置各项参数并对环境噪声进行标定。

4、采用自动激振装置进行信号测试,测试不少于3个波形信号,其信噪比大于10 倍,且信号一致性较好时,即可开始正式检测;信号不好时,可采取调整激振装置或变换测线或对激振面进行处理等方式。

5、对于同型号、同埋设方式等相同条件的立柱,第一次检测时,宜拔出1 根立柱测量实际总长,验证并标定波速。

6、每根立柱的有效测试数据不应少于5条,并以有效测试数据的平均值作为结论值。DB35/T 1961—2021

7、 应做好检测现场记录,现场记录表宜按附录B 的规定记录,信息应详细、准确;在条件允许时,宜记录现场的地理坐标信息。

 

检测频率

1、对于一般路段每幅路基路侧的立柱,抽检频率应不低于10%,且每检测批数量不少于20根。

2、对于连续长下坡、路基高填方、线形指标偏低等特殊路段每幅路基路侧的立柱,宜加大抽检频率。

 

抽样方式

1、对于一般路段每幅路基路侧的立柱,应采用每10组抽检1组、每5根一组的方式。

2、对于特殊路段每幅路基路侧的立柱,应采用每3组抽检1组、每5根一组的方式。

 

检测精度

        在立柱的冲击弹性波波速经过事先标定的前提下,测试立柱总长平均测量误差应优于±4%,且埋深平均测量误差不超过±8 cm。

 

        交通安全工程中公路立柱作为主要抗力装置,在施工过程中其质量控制尤为重要。升拓检测技术研发团队经十余年不断更新升级的钢质护栏立柱埋深冲击弹性波检测仪EDMA-I(立柱埋深测量仪)已应用于近千条高速公路的护栏立柱检测,并提供专业的用户培训和技术支持。

 

        采用冲击弹性波测量护栏钢管立柱埋深的检测设备及检测方法授权发明专利3项,软著1项。“公路护栏立柱埋深检测技术”被鉴定为国际领先技术水平,科技成果获得多项殊荣,被纳入“交通运输建设科技成果推广目录”;被评为四川省重点新产品;获得中国专利优秀奖、中国公路学会科技奖。

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10/15/2021

中办 国办印发重磅文件!《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》来啦!

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神,推动现代职业教育高质量发展,现提出如下意见。 一、总体要求 (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化类型定位,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,切实增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,建设技能型社会,弘扬工匠精神,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 (二)工作要求。坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一;坚持产教融合、校企合作,推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局;坚持面向市场、促进就业,推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接;坚持面向实践、强化能力,让更多青年凭借一技之长实现人生价值;坚持面向人人、因材施教,营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。 (三)主要目标 到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成,技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。 到2035年,职业教育整体水平进入世界前列,技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升,职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配,在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。 二、强化职业教育类型特色 (四)巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法,加强省级统筹,确保公平公正。加强职业教育理论研究,及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。 (五)推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量,优化布局结构,实施中等职业学校办学条件达标工程,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优,实施好“双高计划”,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育,高标准建设职业本科学校和专业,保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则,指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。 (六)促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架,建设职业教育国家学分银行,实现各类学习成果的认证、积累和转换,加快构建服务全民终身学习的教育体系。 三、完善产教融合办学体制 (七)优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业,鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置,推进部省共建职业教育创新发展高地,持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育,强化校地合作、育训结合,加快培养乡村振兴人才,鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。 (八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。 (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。 四、创新校企合作办学机制 (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。 (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。 (十二)优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容,对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励,按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况,作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险,鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入,可按一定比例作为绩效工资来源。 五、深化教育教学改革 (十三)强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设,全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准,完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。 (十四)创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理,支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。 (十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。 (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。 六、打造中国特色职业教育品牌 (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。 (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。 (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。 七、组织实施 (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。 (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。 (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕
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10/15/2021

工匠精神的实质

工匠精神是千百年来工匠在劳动实践中展现出来的风采和神韵,体现了技术尖兵的优秀品质。工匠精神承载着职业精神的核心价值,对职业教育的人才培养具有重要统领意义。通过对一线从业者的深度访谈,从他们质朴的话语中提取关键成分,发现工匠精神的实质可以用三句话加以完整描述。 第一,我只做这一件事。我们内心尊敬的匠人,他们一生都只做一件事,这件事是他的兴趣所在,就像是他们生命的一部分。当然工匠精神的表现不止于此,还有更多的人表现在“干一行爱一行”,在共和国的建设中,曾有无数的劳动者就像是螺丝钉,祖国需要在哪里,就把自己钉在哪里。除此之外,工匠精神还有当下的意义,即只做当下这件事,不分心,不受外来干扰。由此可见,工匠精神的第一要义是专注,即专注于要做的事,无论这件事是他自己喜欢的、追求的,或是外部要求的、组织需要的,做的时候就不分心,全力以赴。 第二,我要把它做得越来越好。把事情做得越来越好是一种态度,表明对自己承担事务的负责,它更是一种“向好”的思维,背后是反思的习惯,即通过反思不断做出行动的改进。我们发现,那些有反思习惯的人往往有自己内心的“要求”,他做事的标准总是高于他人,这是一种很了不起的标准,正是这样的标准引导着做事的结果不断“向好”。因此工匠精神的第二要义是精进,即在原来的基础上做得更好,有了这种精神,即便是起点低、水平差,输出的结果也会不断“优化”,由不完美走向完美。 第三,我乐在其中。那些真正的工匠与一般人相比有一个重要的特征,他们工作乐在其中。这种乐有几个层次的成分,首先是一种“参与其中的乐”,只要做这件事,他就是快乐的;其次是一种“获得成就的乐”,当作品完成,达到自己内心要求时体验到的满足;再其次是一种“自我成长的乐”,通过自己的努力,服务他人的能力不断提升,为人处世达到了新境界,如此等等。因此,工匠精神的第三个要义是乐业,不论做什么,都积极体验其中的乐趣,并通过主动赋予意义,获得工作动力的输入,成为一个有自我工作动机的人。 工匠精神的实质是专注、精进、乐业,职业院校的教育教学工作应当充分体现这种“精神实质”的渗透和培养,从已有的实践经验看,关键要从以下三个方面把握。 一是聚焦学生的精力。职业院校的学生有着无限的精力,正是学习进步的最好时光,但是他们投入学习的精力还明显不足。职业教育德育与管理的首要任务是,要引导学生把精力聚焦到学习这件事上来,可行的做法是引导学生做好自己的职业规划,从职业规划出发,细化到计划与任务,保证学习投入的时间;从做事的角度培养学生的专注心,无论是知识的学习、技能的训练还是身体的锻炼,都是学习生活当中的“事”,专注就是做好当下的这一件“事”,以培养他们的专注之心。 二是培养精进的思维。职业教育培养学生精进品质最好的载体是项目,因为项目化的教学有明确“作品”输出,可以帮助学习者进行“可视化”的改进。这当中有几个关键点,首先是向好的思维,即没有最好只有更好,引导学生学会与自己的过去相比较;其次是反思的习惯,从自己的作品中发现问题,在与他人的交流中发现经验,通过改进持续提升作品的品质;再其次是内在的标准,鼓励学生提升自我的内在标准,当这种内在的标准高于他人的时候,学生的精进思维就得以形成,这时学生不需要外部约束,就会主动地、内在地控制产品与服务的质量。 三是提供愉悦的体验。做事的动机来自于趣味和意义,对于职业教育而言,如何提升学习的趣味与意义是一个需要重点研究的领域。正面评价起着关键性的作用,在教育教学当中,要充分肯定学生以及学生的作品,输入正面的反馈,如此学生才有信心输出作品;体验是主体性的体现,职业院校的教学当中,尤其要尊重学习者的主体性,教学过程中不断提取学生的“体验”,分析愉悦体验的来源,并作为改进教学的重要依据;在此基础上,引导学生寻找价值与意义,当学生的产品或服务得到他人认可时,学生即可获得意义认知,这种意义认知一点点固化下来,就会成为学生职业成长的动力。 总而言之,职业院校要以“做事”为逻辑来构建教育教学的目标与内容,在“做事”的过程中,完整持续地培养学生的专注之心、精进之心、乐业之心。如此,职业教育的类型特征能得到更加充分的体现,职业教育的功能价值能得到更好的发挥,就能培养出越来越多社会真正需要的建设人才。
工匠精神的实质
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09/15/2021

AI为针,数据为线,编织数字化智慧工程

​数据日益成为新的生产要素,如何科学、合理利用数据,让数据赋能,更准确高效地传递信息、发现趋势,愈发成为各行业人才的必备技能。升拓检测推出“智慧检测筑就品质工程”特别专题,四川升拓检测技术股份有限公司董事长、西南石油大学教授吴佳晔分享他对数字时代的看法。   采访精剪     采访实录   01 数字时代与优质数据   问:请您用两三句话来概括什么是数字时代? 答:数字变革(简称DX)带来数字时代,也就是说用0和1来定义、描述和记录社会的方方面面。数字变革的基础是数据,其目的则是智能化和自动化,从而使得我们的社会更加美好。   问:您认为优质数据应该满足哪些条件? 答:首先,优质数据应该具有较高的客观性、真实性和代表性。当然,易于获取也是很重要的。     02 人工智能深度赋能   问:您曾经指出过人工智能技术会对土木工程带来深远的影响,具体表现在哪些方面? 答:不仅在土木工程行业,人工智能技术会改变整个人类社会。当然,我国的土木工程还面临着由于少子高龄化带来的现场劳动力短缺等长期的困难。 AI技术与机器人技术的发展和应用,可以在少人化、省力化以及安全、绿色、环保等方面发挥极其重要的作用。   问:升拓检测“智慧工地/智慧养管”研究中心,取得了哪些科研成果? 答:升拓检测以“智慧检测筑就品质工程”为理念,基于智能手机/物联网/IPC等开发了专为品质提升而服务的智慧检测方案。 采用全方位的数字化理念,通过将检测与监测技术融入到建造和养管整个流程,实现随时随地、全员参与,从而为工程质量与安全的确保提供技术基础。     03 校企融合 培养学生实践能力   问:升拓检测目前与土建类相关专业在智能化和可视化上有哪些教学方面的尝试呢? 答:我们开发了工程检测、人工智能、实验室信息化等与智能建造实验教学相关的课程和教学资源,着重培养学生的数字化素养和动手能力。 借助于AI、BIM和VR等相关技术构建的实训和虚拟仿真平台,采用虚实结合的教学模式,能够提升学生的积极性和主动性,改善实践环节的教学效果。   问:吴教授您对未来的行业发展有什么期望? 答:土木工程常常被认为是一个传统、低技术的行业。我希望在数字时代来临之际,咱们的土木工程行业能够令人耳目一新,能够吸引更多的青年俊杰投身其中。
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