发展职业本科是服务高质量发展的突破口

  • 分类:行业动态
  • 作者:朱德全 杨磊
  • 来源:《中国教育报》
  • 发布时间:2021-11-02 13:51
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高质量发展已经成为“十四五”乃至更长时期我国社会各领域发展的主题。为了更好实现这一国家愿景,职业教育必须以高质量发展为新使命,以职业本科教育发展为突破口,不断完善现代职业教育体系,通过技术人才培养与技能型社会建设为各领域的高质量发展提供智力与技术支撑。    职业本科对接高质量发展战略   以高水平职业教育服务产业结构调整与升级 在“双循环”经济发展模式下,稳步发展职业本科教育,能够极大程度提升职业教育办学水平,增强职业院校承接新型技术的转化和使用能力,促进产业结构的调整与升级,服务我国各领域的高质量发展。 第一,发展职业本科教育能够优化区域经济与社会发展布局。一方面,在京津冀、长三角、珠三角广泛开展职业本科教育,能够引领区域内产业布局,与已有职业院校形成差异互补的发展态势,并推进国家产教融合型城市的建设与发展。另一方面,在中小城市开展职业本科教育,能够为中小微企业的发展助力,提升中小城市的产业活力和经济承载能力。 第二,发展职业本科教育可以推进校企深度合作。当前,我国校企合作不够深入,普遍存在职业院校热情高涨,企业却不温不火的现象,究其原因主要是职业教育办学定位还停留在技术应用层面,缺乏技术研发和转换的能动性。为此,需要诉诸国际上的典型经验,如学习德国奔驰、西门子等与大学联合开展“双元制”课程,引导我国研发型企业深度参与职业本科学校办学,如试点合资办学、开展“订单式”人才培养、合作成立技术研发所等,促进新型技术转化。鼓励企业、职业本科学校、科研机构围绕核心产业开展协同创新,可以增强校企合作的有效性。 第三,发展职业本科教育将推动产业转型升级。职业本科学校在专业设置上具有后发优势,能够针对高职专科学校和普通本科学校专业设置的不足,针对当前我国市场紧缺型产业、战略性新兴产业、高端制造业等开设相关专业,通过“专业链—人才链—职业链—创新链—产业链”的五链统整,服务现代产业体系的加快建成。   职业本科教育彰显教育理性   以体系建设服务社会治理体系与治理能力现代化 我国现代职业教育体系框架已基本建成,但是在实践层面还存在一些现实困难,职业本科学校的数量占职业高等学校数量比重仅为1.8%,招生人数占全国普通本专科学校比重仅为0.5%。只有极少数的学生能够完整地接受连贯的学历职业教育。 为此,稳步发展职业本科教育是建立具有中国特色现代职业教育体系的重要一环,通过中高衔接、普职融通、职成转化,职业教育能够更好地服务社会治理体系与治理能力的现代化。 首先,发展职业本科教育是维护法律权威、严格落实依法办学的有力彰显。《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》明确表示高等职业学校教育是高等教育的重要组成部分,由专科、本科层次的职业高等学校和普通高等学校实施。为此,稳步发展职业本科教育是落实依法办学,完善高等教育体系、现代职业教育体系的题中应有之义。 其次,发展职业本科教育能够推进建立职教高考制度,纠正教育评价唯分数的功利化倾向。一方面,深入贯彻“文化素质+职业技能”的职业本科学校考试招生办法,继续探索多元化的分类考试制度,保障职业教育生源质量。另一方面,逐年降低职业本科学校在普通高中的招生比例,招生向中等职业学校和职业专科学校倾斜,倒逼高中阶段落实好“普职比大体相当”的政策方针,确保职业教育人才供应链条的畅通。 再其次,发展职业本科教育能够推动不同教育类型的交流合作,助力学习成果的互认转换。职业本科教育在层次上与普通本科教育和成人本科教育是对等的,职业本科教育的发展为探索三种不同教育类型课程互选、学分互认、资源互通提供了可能,也为完善服务全民终身学习的制度体系,建设学习型社会,提供了技术性支持和实践依托。   职业本科教育践行社会责任   以高端技术技能人才培养服务技能型社会建设 长期以来,在“重学历轻技术”观念的影响下,大量不适合学术型教育的学生涌入普通高等教育,不断加剧我国高等教育人才培养的结构性困境。在“体制偏好”的强化下,接受过高等教育的人员高度聚集在办公室内,而制造业领域受过高等教育的人员仅为12.07%,一定程度引发了我国“大学生就业难”“学历贬值”和技术岗位“职工荒”并存的就业难题。有关数据显示,在我国9亿劳动人口中,技能人才占比仅为26%,未来5年内38个新职业人才缺口将超过9000万。同样以制造业为例,制造企业中高级技术人员占比,日本为40%,德国为60%,而我国则仅为5%,这一现状与我国要大力建设的“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的技能型社会的发展愿景相差甚远。 技能型社会劳动力需要根据技能层级进行分类,可以分为技能型人才(初级)、技术型人才(中级)和工程型人才(高级)。目前,我国工程型人才主要由“双一流”大学培育,从事工程研究与技术研发,供小于求;高职专科学校培养的人才主要集中在中间层次的技术型人才,供不应求,长期存在缺口。稳步发展职业本科教育能够畅通“初级—中级—高级”技术技能人才的发展路径,提升技术技能人才整体素质,推进技能型社会的建设进程。第一,能够将技术技能“长入”经济,通过扩大高端技术型人才规模,为建设制造强国、发展先进制造业、推动生产型制造向服务型制造转变提供人才支撑。第二,能够将技术技能“渗入”人心,变革我国“重智轻技”的人才观,纠正学术型人才过剩与技能型人才紧缺的结构比例,促进大学生就业、创业与创新,缓解人才就业供需失衡的困境。第三,能够将技术技能“汇入”生活、“融入”文化,职业本科学校的设立可以更加广泛地承担起在职员工、退役军人、城乡待业人员、残疾人等群体的高质量职业技能培训工作,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠与大国工匠。   作者:朱德全 杨磊 (作者朱德全系西南大学教育学部部长、教授;杨磊系西南大学教育学部博士研究生) 来源:《中国教育报》2021年10月26日第5版 版名:职教周刊   声明:文章来自网络和媒体,仅为分享知识,版权属原作者或平台,如涉及版权问题,请及时联系我们删除,分享文章内容代表原作者个人观点,仅供读者参考,不代表本公众号观点。    

高质量发展已经成为“十四五”乃至更长时期我国社会各领域发展的主题。为了更好实现这一国家愿景,职业教育必须以高质量发展为新使命,以职业本科教育发展为突破口,不断完善现代职业教育体系,通过技术人才培养与技能型社会建设为各领域的高质量发展提供智力与技术支撑。

 

 职业本科对接高质量发展战略

 

以高水平职业教育服务产业结构调整与升级

在“双循环”经济发展模式下,稳步发展职业本科教育,能够极大程度提升职业教育办学水平,增强职业院校承接新型技术的转化和使用能力,促进产业结构的调整与升级,服务我国各领域的高质量发展。

第一,发展职业本科教育能够优化区域经济与社会发展布局。一方面,在京津冀、长三角、珠三角广泛开展职业本科教育,能够引领区域内产业布局,与已有职业院校形成差异互补的发展态势,并推进国家产教融合型城市的建设与发展。另一方面,在中小城市开展职业本科教育,能够为中小微企业的发展助力,提升中小城市的产业活力和经济承载能力。

第二,发展职业本科教育可以推进校企深度合作。当前,我国校企合作不够深入,普遍存在职业院校热情高涨,企业却不温不火的现象,究其原因主要是职业教育办学定位还停留在技术应用层面,缺乏技术研发和转换的能动性。为此,需要诉诸国际上的典型经验,如学习德国奔驰、西门子等与大学联合开展“双元制”课程,引导我国研发型企业深度参与职业本科学校办学,如试点合资办学、开展“订单式”人才培养、合作成立技术研发所等,促进新型技术转化。鼓励企业、职业本科学校、科研机构围绕核心产业开展协同创新,可以增强校企合作的有效性。

第三,发展职业本科教育将推动产业转型升级。职业本科学校在专业设置上具有后发优势,能够针对高职专科学校和普通本科学校专业设置的不足,针对当前我国市场紧缺型产业、战略性新兴产业、高端制造业等开设相关专业,通过“专业链—人才链—职业链—创新链—产业链”的五链统整,服务现代产业体系的加快建成。

 

职业本科教育彰显教育理性

 

以体系建设服务社会治理体系与治理能力现代化

我国现代职业教育体系框架已基本建成,但是在实践层面还存在一些现实困难,职业本科学校的数量占职业高等学校数量比重仅为1.8%,招生人数占全国普通本专科学校比重仅为0.5%。只有极少数的学生能够完整地接受连贯的学历职业教育。

为此,稳步发展职业本科教育是建立具有中国特色现代职业教育体系的重要一环,通过中高衔接、普职融通、职成转化,职业教育能够更好地服务社会治理体系与治理能力的现代化。

首先,发展职业本科教育是维护法律权威、严格落实依法办学的有力彰显。《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》明确表示高等职业学校教育是高等教育的重要组成部分,由专科、本科层次的职业高等学校和普通高等学校实施。为此,稳步发展职业本科教育是落实依法办学,完善高等教育体系、现代职业教育体系的题中应有之义。

其次,发展职业本科教育能够推进建立职教高考制度,纠正教育评价唯分数的功利化倾向。一方面,深入贯彻“文化素质+职业技能”的职业本科学校考试招生办法,继续探索多元化的分类考试制度,保障职业教育生源质量。另一方面,逐年降低职业本科学校在普通高中的招生比例,招生向中等职业学校和职业专科学校倾斜,倒逼高中阶段落实好“普职比大体相当”的政策方针,确保职业教育人才供应链条的畅通。

再其次,发展职业本科教育能够推动不同教育类型的交流合作,助力学习成果的互认转换。职业本科教育在层次上与普通本科教育和成人本科教育是对等的,职业本科教育的发展为探索三种不同教育类型课程互选、学分互认、资源互通提供了可能,也为完善服务全民终身学习的制度体系,建设学习型社会,提供了技术性支持和实践依托。

 

职业本科教育践行社会责任

 

以高端技术技能人才培养服务技能型社会建设

长期以来,在“重学历轻技术”观念的影响下,大量不适合学术型教育的学生涌入普通高等教育,不断加剧我国高等教育人才培养的结构性困境。在“体制偏好”的强化下,接受过高等教育的人员高度聚集在办公室内,而制造业领域受过高等教育的人员仅为12.07%,一定程度引发了我国“大学生就业难”“学历贬值”和技术岗位“职工荒”并存的就业难题。有关数据显示,在我国9亿劳动人口中,技能人才占比仅为26%,未来5年内38个新职业人才缺口将超过9000万。同样以制造业为例,制造企业中高级技术人员占比,日本为40%,德国为60%,而我国则仅为5%,这一现状与我国要大力建设的“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的技能型社会的发展愿景相差甚远。

技能型社会劳动力需要根据技能层级进行分类,可以分为技能型人才(初级)、技术型人才(中级)和工程型人才(高级)。目前,我国工程型人才主要由“双一流”大学培育,从事工程研究与技术研发,供小于求;高职专科学校培养的人才主要集中在中间层次的技术型人才,供不应求,长期存在缺口。稳步发展职业本科教育能够畅通“初级—中级—高级”技术技能人才的发展路径,提升技术技能人才整体素质,推进技能型社会的建设进程。第一,能够将技术技能“长入”经济,通过扩大高端技术型人才规模,为建设制造强国、发展先进制造业、推动生产型制造向服务型制造转变提供人才支撑。第二,能够将技术技能“渗入”人心,变革我国“重智轻技”的人才观,纠正学术型人才过剩与技能型人才紧缺的结构比例,促进大学生就业、创业与创新,缓解人才就业供需失衡的困境。第三,能够将技术技能“汇入”生活、“融入”文化,职业本科学校的设立可以更加广泛地承担起在职员工、退役军人、城乡待业人员、残疾人等群体的高质量职业技能培训工作,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠与大国工匠。

 

作者:朱德全 杨磊

(作者朱德全系西南大学教育学部部长、教授;杨磊系西南大学教育学部博士研究生)

来源:《中国教育报》2021年10月26日第5版 版名:职教周刊

 

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升拓检测又一项科学技术成果评为国际领先水平

近日,成都市中小企业服务中心组织专家在成都召开四川升拓检测技术股份有限公司完成的“冲击回波声频检测技术研发及应用”科学技术成果评价会议。四川大学戴靠山教授、电子科技大学李滚教授、成都信息工程大学何嘉教授、西南石油大学邵永波教授、西华大学谢维成教授、成都理工大学钟晓玲教授、西南交通大学赵东平副教授组成的专家组听取、审阅了项目的研究总报告、技术报告、用户报告、科技查新等资料,经质询、讨论,鉴定认为在混凝土结构无损检测技术领域中,冲击回波声频法和智能手机敲击巡检技术方面达到国际领先水平。 科技成果评价会现场图     一、项目的主要技术特色和创新点 1、创建了适用于冲击回波法的非接触式检测方法。 2、研制了基于智能手机的敲击法智慧巡检系统。 3、开发了以人工智能判别混凝土结构分析方法。   四川升拓检测技术股份有限公司本次“冲击回波声频检测技术研发及应用”鉴定项目已获得发明专利授权7件、实用新型专利授权1件,外观设计专利授权1件,软件著作权登记5件及相关论文8件。该项目研究成果在铁路、水电等领域的重大工程中得到了成功应用,取得了的社会效益,具有广泛推广价值。 评价报告   二、冲击回波声频检测技术应用展示   1.铁路隧道衬砌验证 受中铁某公司邀请,对铁路隧道衬砌进行了检测。检测主要由第三方雷达(GRIV型地质雷达,中心频率为900MHZ)检测后判定缺陷区域位置,采用IAE法进行了复测和验证。 测试对象   隧道拱顶雷达判定4处不密实及1处轻微脱空。采用IAE对这五处进行复测,判定在二衬结构范围内,均不存在脱空及不密实现象。结合设计资料及现场查看,各测试区域均属于IVa/Va级围岩,钢筋布置密(间距0.2m),且位置均为拱顶施工缝与钢质挂线槽的区域,推测对雷达判定存在影响。   2.PCCP管内部缺陷验证 受相关单位委托,对南水北调某引水隧道的PCCP管内部缺陷进行了测试和验证。如下图所示,PCCP管由混凝土、钢筒、砂浆保护层和环氧涂层等构成,结构比较复杂。   PCCP管结构示意图(左图)                                                                                                 引水隧洞(右图)   健全部位的IAE检测云图   缺陷部位(左:不密实,右:浅层脱空)IAE检测云图   检测对象为预制的PCCP管,中间有一层0.15cm钢板,从实际测试情况来看,密实位置的检测效果很好,钢板对弹性波信号的影响较小;所测隧洞拱顶已开挖,外层砂浆混凝土鼓包、裂缝缺陷位置同实际检测结果能相对应。   3.公路隧道衬砌质量对比验证 受相关单位委托,对云南境内某高速公路隧道衬砌质量进行缺陷检测。二衬设计厚度为40cm,设计强度为C30。本次检测选择雷达检测效果较差的两板进行检测并现场验证。检测结果显示在边墙位置纵向发现一处约2米左右的脱空。   内窥镜探视脱空缺陷与厚度验证图   检测结果表明,边墙位置纵向方向存在1处长度约2米的脱空,脱空面距离二衬表面约32cm。经过钻孔,距离二衬表面约32~34cm处发现脱空,与检测结果一致。   三、手机声频敲击法的铁路隧道衬砌质量检测   公司技术人员随工电段敲击检测班组应用手机声频检测设备,对重庆境内隧道进行敲击验收。测试采用钢钎式激振锤、小米10手机、有线麦克风和蓝牙连采锤。   现场测试图      密实数据                               表层脱空                                 施工缝位置脱空   协助工电段敲击班组检测出隧道二衬表层脱空掉块、施工缝脱空掉块缺陷共9处。    
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我公司参与的《高铁隧道二次衬砌混凝土疑似冷缝缺陷快速检测与评价关键技术研究》课题顺利通过验收

近日,我公司与云桂铁路广西公司、中南大学、南宁铁路局工务段等单位合作,依托贵南高铁广西段相关隧道工程进行的科研课题——《高铁隧道二次衬砌混凝土疑似冷缝缺陷快速检测与评价关键技术研究》结题评审会在云桂铁路广西公司召开。 评审会上,中南大学雷教授主持课题汇报工作。对基于冲击弹性波理论的冷缝快速检测方法及评定标准,冷缝对混凝土力学性能的影响,冷缝对隧道衬砌结构稳定性及行车安全性的影响等内容逐一进行了阐述。 评审会现场   经过半年多的努力,升拓检测与中南大学一起深度合作。采用现场无损/取样测试、室内试验、理论分析、数值仿真等相结合的手段,针对冷缝检测方法、含冷缝混凝土力学性能、冷缝对隧道结构体系稳定性影响等开展具体研究。 通过研究,提出了冲击弹性波面波法和冲击回波声频法相结合的隧道二次衬砌混凝土疑似冷缝快速检测与识别方法。为隧道二次衬砌混凝土疑似冷缝缺陷快速检测与评价提供了可行的无损检测方法和评价依据,具有较强的科学性、实用性和可行性。 最终,在评审专家们的肯定下,课题顺利通过验收。为冷缝无损检测技术在铁路隧道的进一步应用打下了坚实基础。   现场检测 钻芯验证    
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