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2021-12

公司董事长吴佳晔当选教育部新一届行（教）指委委员

公司董事长吴佳晔当选教育部新一届行（教）指委委员

近期，根据文件《教育部关于公布全国行业职业教育教学指导委员会（2021—2025年）和教育部职业院校教学（教育）指导委员会（2021—2025年）组成人员和工作规程的通知》教职成函〔2021〕13号，我司董事长吴佳晔位列交通运输职业教育教学指导委员会委员名单。     全国行业职业教育教学指导委员会简称“行指委”，受教育部委托，由行业主管部门、行业组织等牵头组建和管理，对相关行业职业教育和培训工作进行研究、咨询、指导和服务的全国性、非营利性、非常设性专家组织。 教育部高等学校教学（教育）指导委员会简称“教指委”，是在教育部领导下，对相关专业类或领域职业教育和培训工作进行研究、咨询、指导和服务的全国性、非营利性、非常设性专家组织。 本次换届后共设置行指委57个、教指委5个。新一届行指委、教指委将贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，深度对接各行业“十四五”规划，跟踪产业政策和发展动态，研究本行业领域职业教育发展的理论与实践问题，开展行业人才需求预测分析，承担职业教育教学标准研制实施，指导服务职业院校教师、教材、教法改革，引导企业深度参与专业规划、课程设置、教材开发、教学实施等，指导校企开展技术研发、行业职工培训、社会服务，推动教学质量保障与评价改革，为教育部和行业主管部门提供咨询建议。同时，还将进一步加强自身建设，严格按照《全国行业职业教育教学指导委员会工作规程（试行）》规范自身活动，以高质量的研究、咨询、指导、服务，推进现代职业教育高质量发展。   交通运输职业教育教学指导委员会名单   深化产教融合校企合作，提高人才培养质量作为我司的发展战略之一，此次入选，将对我司交通运输人才队伍建设工作起到积极的指导作用。我司也将依托行指委平台，积极参与交通运输职业教育专业建设工作，助力交通运输行业技术人才培养。   关于吴佳晔 吴佳晔，男，博士，1970年生，四川自贡人。1996年毕业于清华大学水利水电工程系岩土工程专业，工学博士；注册岩土工程师、桥梁检测工程师；国家万人计划领军人才、四川省千人计划特聘专家、四川省有突出贡献优秀专家、四川省优秀企业家。现任西南石油大学机电学院教授、博导，重庆交通大学、兰州交通大学、西南交通大学兼职教授，四川升拓检测技术股份有限公司董事长。 致力于工程检测、健康监测及智慧建养技术研究，主持各级别科研课题多项，作为第一发明人授权专利40余项，编审教材3部，出版专著1部，获得国家、行业等科技荣誉奖励近20项，参编各级标准规程40余项，发表国内外学术论文70余篇。科研成果广泛应用于交通、铁路、建筑、水利等领域，获省部级科学技术奖励十余项。  

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2021-12

人才培养 | 2021年广西全区交通运输行业无损检测技术人才培养培训班顺利结束

人才培养 | 2021年广西全区交通运输行业无损检测技术人才培养培训班顺利结束

广西壮族自治区交通运输厅 2021年度全区交通运输行业无损检测技术人才培养培训班   为进一步加强道路、桥梁的无损检测专业技术人才培养，提高交通运输领域工程质量检测水平。12月14-16日，由广西壮族自治区交通运输厅主办，广西交通职业技术学院、广西交通技师学院联合承办的广西壮族自治区2021年度全区交通运输行业无损检测技术人才培养培训班顺利结束。本次会议共有交通运输行业无损检测技术相关人员150人参加，四川升拓检测技术股份有限公司作为土木工程无损检测行业开拓者为此次培训会做了全程理论讲解、实操演练。     14日上午，开班仪式在广西交通技师学院邕武校区举行，学院副院长黄七零出席致辞，他讲到在自治区交通运输厅的信任和支持下，经过学院的精心筹备，2021年全区交通运输行业无损检测技术人才培养培训班正式开班。并代表学院向参加此次培训的全体学员表示热烈的欢迎和诚挚的问候！也向为此次培训提供技术支持的四川升拓检测技术股份有限公司的专家致以衷心的感谢。随后介绍了学校概况，同时对培训提出了要求：一是严格做好疫情防控工作。二是按时参加培训，遵守纪律，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向专家学习，又要互相学习，力求学的更多一点，更好一点。三是要学以致用，要把所学的知识运用到实践中，带到工作中去，狠抓落实。虽培训时间不长，但学习内容很具体、很丰富，这既是一次学习提高的机会，更是一个相互交流的平台。     接下来是两天12个课时的理论及实际操作相结合的形式进行授课，一起来看看吧……   理论学习课程，主要包含冲击弹性波无损检测技术在工程结构检测中的应用、混凝土浇筑质量检测技术、预应力检测技术、锚杆质量检测技术、立柱埋深检测技术、落球法检测技术、混凝土结构缺陷检测技术、物联网监测技术及方法对比等课程。     经过理论学习，全体学员来到广西交通技师学院伊岭校区教学工场进行实操观摩学习。现场配有最先进的检测设备，供学员们参观及使用，通过老师的现场讲解和操作演示，将理论知识与实际相结合，更直观的学习检测的方法、流程以及现场的注意事项，对学习到的理论知识有了更深刻的理解。     经过两天充实的学习，本次培训班圆满闭幕。升拓检测在此非常感谢每一位学员，更加感谢各相关单位提供的帮助和通力合作，期待与您再次相聚壮美广西！   如需获得本次培训课件 关注“升拓检测”公众号，回复“2021广西培训”即可 编辑排版：廖小雪 内容提供及审核：张健  

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2021-12

技能培训 | 2021年青海省公路行业试验检测人员无损检测技能培训结束啦！

技能培训 | 2021年青海省公路行业试验检测人员无损检测技能培训结束啦！

17日，2021年青海省公路行业试验检测人员无损检测技能培训于青海交通职业技术学院顺利结束。本次培训由青海交通运输职业教育集团、青海省公路学会试验检测专业委员会联合主办，青海省交通干部教育培训中心、四川升拓检测技术股份有限公司协办，青海交通职业技术学院承办，有24家职教集团成员单位及151位试验检测人员参加本次培训。   全体参培人员合影   技能培训概况 ■  培训时间 2021年12月17日 ■ 培训地点 青海交通职业技术学院 ■  培训对象 青海交通运输职业教育集团理事单位从事公路行业各试验检测单位、施工单位、监理单位从事公路试验检测相关工作人员。 ■  培训内容 1、理论培训 （1）青海省公路工程试验检测行业发展历程和未来之展望； （2）基于冲击弹性波的无损检测技术理论培训。 2、路桥工程无损检测技能实操培训 （1）混凝土多功能检测实操培训； （2）锚杆长度实操培训； （3）钢制护栏立柱埋深检测实操培训； （4）落球式回弹模量检测实操培训。   开幕式 17日上午，开幕式于青海交通职业技术学院行政楼一楼报告厅进行，由青海交通职业技术学院交通土木工程学院莫延英院长主持，参加本次开幕式的领导有青海省交通工程技术服务中心杨学山副主任、青海省交通检测有限公司陈建友副总经理、青海交通职业技术学院黄平副院长、青海省交通工程技术服务中心高智勇高级工程师、青海交职院高校资产经营有限公司贾富贵董事长、四川升拓检测技术股份有限公司技术主管徐刚。   开幕式现场   会上青海交通职业技术学院黄平副院长指出，本次培训会，旨在弘扬工匠精神、促进校企合作关系的进一步发展，提升青海省试验检测从业人员的业务能力水平。一方面要加强校企交流，促进共同发展；另一方面要认真对待，充分认识此次学习的重要性，通过学习，开阔视野，启迪智慧，拓宽思路，升华境界，促进我省公路检测工作的科学发展。 黄平副院长致辞   理论培训 理论部分由青海省交通工程技术服务中心杨学山副主任与我司技术主管徐刚进行讲解，围绕青海省公路工程试验检测行业发展历程和未来之展望、基于冲击弹性波的无损检测技术理论培训等内容展开，深入浅出的从青海公路工程试验检测行业发展历程回顾、新形势下公路工程试验检测行业、发展面临之问题未来发展之趋势研判、基于冲击弹性波的无损检测技术理论等方面进行了系统化的讲解输出，培训学员们表现出了极高的学习热情。   理论培训现场   实操培训 实操部分由我司技术主管徐刚等人在青海交通职业技术学院路桥苑无损检测基地进行现场讲解指导，围绕混凝土多功能检测、锚杆长度检测、立柱检测、落球检测等实操培训展开，从仪器介绍、仪器使用、检测方法、检测步骤及技巧、检测结果识别等方面进行了详细的讲解、演示和指导，各培训学员们也展现出了极强的兴趣，积极参与并动手进行实操检测。   实操培训现场   本次培训中，各参培学员对新技术、新设备、新标准的学习表现出了极高的兴趣和热情，通过本次培训，促进了我司与青海地区的公路行业试验检测人员无损检测技术交流，将为提升青海省试验检测从业人员的业务能力水平提供坚实的技术支持。   - END -  

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2021-12

强化职教学科建设 助推高质量发展

强化职教学科建设 助推高质量发展

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。当前，我国职业教育占据高中及以上阶段教育的“半壁江山”，在社会经济发展中发挥不可替代的重要作用。伴随我国现代职业教育体系建设的推进，迫切需要厘清职业教育学的学科特点，提升职业教育学的学科地位，全面加强职业教育学科建设，为职业教育强国建设和内涵式发展提供强有力的理论支撑。   职业教育学的主要特点 一是学科定位应用性。职业教育学的研究问题与学科建设均以服务一线实践和政府决策为目的。当前，该学科下设研究方向逐渐丰富完善，主要包括职业教育原理、比较职业教育、职业教育课程与教学论、职业教育政策、职业教育心理学等。其中，职业教育课程研究成果显著，代表成果有“学习领域/行动导向课程”“工作过程系统化课程”“项目课程”等。课程理论相关研究对于职业院校“双高计划”、国家示范校等系列改革起到了积极的引领作用。此外，近年来，职业教育教材研究逐渐受到重视，这为提升一线教学质量奠定了理论基础。 二是学科领域跨界性。职业教育学所采用的视角、方法和框架体系主要从普通教育学演绎而来，但伴随学科建设的快速发展，其研究问题的日益复杂，聚焦的问题与教育现象、经济现象、社会现象、文化现象、哲学现象等密切相关，需要从跨学科视角来协同解决。基于此，职业教育学的研究理论基础囊括了教育学、心理学、劳动经济学、技术哲学、社会学、职业科学等多学科；研究机构和研究人员不局限于职业教育研究机构，而是更加多元，例如北京大学中国教育财政科学研究所、南开大学周恩来政府管理学院等；研究方法不局限于文献和经验的方法，而是综合借鉴历史学、社会学、经济学、心理学等学科的研究方法，开启了基于证据的学术研究，研究的科学性大幅提升。 三是学科边界模糊性。基于国际化的视角来审视职业教育学，可以发现其学科边界模糊。各国因其文化背景与学科历史不同，职业教育学科的范围也有较大不同。以美国为例，美国以生涯技术教育取代职业技术教育，其另一个重要研究方向人力资源开发，也与职业技术教育高度相关，二者统称为劳动力教育。此外，美国工程教育与技术教育中研究的许多问题，也和我国职业教育学研究的问题高度相关，例如技术应用型本科教育发展等相关问题。对于日本而言，则有必要关注其研究企业内教育的专家，否则不能全面把握其职业技术教育学科状况。   学科发展中存在的问题 一是学科认同存在危机。职业教育学发展至今，其研究的基本逻辑虽然开始了从概念到理论体系的探索，但占主导地位的仍是“问题逻辑”。按照传统学科标准，职业教育学尚未形成公认的独特研究对象，尚未聚焦核心且逻辑清晰的理论体系，缺乏学科独有的研究范式，忽视职业教育自身特点，没有形成特有的“理论模型和框架”。职业教育学与普通教育学（即现实中的教育学）有着平行的、各自相对独立的研究领域，但1992年国家技术监督局正式发布的第一版《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》，只是在一级学科“教育学”下设二级学科“职业技术教育学”，2009年修订的第二版保持不变，这限制了职业教育学科的发展。 二是学科特色还较缺乏。学科自觉性欠缺，过度关照国外研究理论和实践，忽视中国国情，导致根植中国大地的职业教育问题无法有效解决，无法创建属于中国特色的职业教育学；遵循普通教育的理论体系，模仿教育学一级学科，学科本体发展缺乏特色，甚至将职业技术教育学窄化为“职业学校教育学”，发生在学校场所之外的职业教育问题被忽视；学科研究受政策导向的影响严重，忽视学理性，缺乏严密论证，对职业教育改革发展的深层逻辑和具体运作缺乏必要的解释力，不利于职业教育学科理论体系的构建。 三是学术机构被边缘化。在拥有教育学一级学科授权点的老牌师范大学或综合性大学，职业技术教育学由于师资短缺、招生指标少等因素，发展式微，处于被边缘化的境地；在拥有职业技术教育学二级学位授权点的行业类高校，受“双一流”建设以及一级学科授权审核的影响，由于学校没有申请到教育学一级学科，导致学科带头人流失甚至二级学科被取消；有实力建设职业教育学的工科类高校和职业师范院校，由于教育学科的不健全和整体实力不足，短期内也很难申请到职业教育学的博士点或硕士点，从而导致科研团队的边缘化、学术骨干的流失。 四是人才培养多维挑战。当前，我国逐步形成“学士—硕士（学术＋专业）—博士”的纵向职业教育学科人才培养体系，但职业教育学的人才培养，尤其是研究生培养的规模与质量还存在诸多挑战。一方面，生源结构不合理。现有生源的学科背景以教育学、外语等人文社科专业居多，理工科生源较少，而且大部分攻读“职业技术教育学”的学生都出自普通教育培养体系，对职业学校和学生缺乏了解，同时也缺乏必要的职业教育工作经验。另一方面，人才培养方案趋同。大部分学校采取纯理论型培养模式，而且研究方向更侧重于职业教育宏观层面。与工程、技术联系更为紧密的职业教育课程与教学论人才匮乏。部分有工科背景的，如从中职学校招来的攻读专业硕士学位的专业课教师，在读期间也按照学术型硕士进行培养。   强化学科建设的对策 一是建设一级职教学科，探索特色发展逻辑。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在此背景下，如果仍然将职业教育及其相关学科的建设置于普通教育学学科之下，实则是一条悖论。因此，要把“职业教育学”作为教育学学科门类或交叉学科门类（2020年新增设）中的一级学科，下设职业教育史、职业教育原理、职业心理学、职业社会学、职业教育管理学、职业教学论、比较职业教育学等二级学科；立足本土，总结凝练本土已有的职教理论基础，适当借鉴国外先进理论与经验，在全球语境中探寻中国职业教育发展的特色逻辑，进而创生中国范式；坚守实践立场，把职业教育学科建设和教育实践中遇到的问题相结合，促进职业教育理论和实践的交互生成，进而形成职业教育实践的话语权，真正使职业教育学成为教育实践者所重视并信服的学科。 二是加强系统理论研究，完善外在制度规范。一方面，职业教育学科不断提升学术水平的关键是要从观点研究转向理论研究，逐步聚焦和深化，形成理论体系并加以巩固。因此，有必要在学术界达成共识，积极倡导开展有深度、有积淀的理论研究。另一方面，构建学科内外建制的互动机制。在促进内在知识体系的发展和理论体系构建的同时，提供专业研究机构、学术交流平台和资源的支持。例如，建立各类职业教育研究机构之间的合作机制，成立全国职业教育学学科点联盟，促进学术共同体的孕育；建立职业教育研究刊物的分类管理制度，建立和完善学术评审机制与质量保障制度；完善职业教育研究学术规范等。 三是彰显人才培养特色，促进学科融合发展。在“双高计划”建设和稳步发展职业本科教育背景下，职业教育学应借助各个学校的独特资源优势，与相关特色专业实现交叉融合式发展，产生新的学科增长点，实现学科发展的双赢。其一，在学科定位方面，根据各个学校的特色，将目标定位于培养行业类职业教育研究型人才。其二，在学科招生方面，职业教育学二级学科应放开招收人工智能、装备制造、现代农业等专业领域的学生，拓展学科人才培养结构。其三，在学科人才培养方面，应建立职业教育学院和其他专业学院协同培养的立体式框架，充分利用教育学以及其他专业学院的师资、实训设施甚至合作企业等优势资源，助推研究生的复合式成长。   作者：邵建东 韦清 来源：《中国教育报》  

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2021-12

直播预告 | 本周五15：00，冲击弹性波法在隧道检测中的应用一定要看！

直播预告 | 本周五15：00，冲击弹性波法在隧道检测中的应用一定要看！

从11月11日至今 2021年工程无损检测及智慧检测（监测）线上交流会 在大家的陪伴下 已经结束了四期线上直播 分别是 桥梁预应力孔道注浆密实度无损检测技术规程解读 预应力孔道注浆密实度冲击弹性波法检测实施及案例分析 预应力检测实施及案例分析 立柱埋深检测技术规程解读及案例分享     现在 第五期线上交流会 如约而至     主题：冲击弹性波法在隧道检测中的应用（声频、锚杆篇） 主讲人：吴波涛 交流内容： 冲击弹性波基础； 冲击弹性波声频基础及应用案例； 锚杆检测基础及应用案例； 规程分析。     直播通道 特别提示： 1、长按二维码，微信进行识别后可进入升拓检测直播间进行互动交流，也可进行前四期的回放观看；我司后期直播也将继续在该直播间进行，大家可以将图片保存至相册，便于后期直接进入直播间观看交流。 2、想要获取前四期直播课件的，请关注本公众号，并后台回复“线上交流会”即可获取。   特别提醒 直播活动中 还为各位同仁们 准备了精美礼品 等你来领哦！   就在升拓检测直播间 本周五（12月17日）15：00 不见不散！   - END -  

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2021-12

喜讯 | 智能检测实践基地建设项目荣获2021年度教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例

喜讯 | 智能检测实践基地建设项目荣获2021年度教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例

2021年12月8日，从2021年教育部产学合作协同育人项目对接会上传来喜讯，由四川升拓检测技术股份有限公司与武昌理工学院合作的升拓检测2018年第二批教育部产学合作协同育人项目“智能检测实践基地建设”被评为2021年度“教育部产学合作协同育人项目”优秀项目案例，在全省同类高校唯一，全国仅124项获此殊荣。   智能检测实践基地建设 武昌理工学院—四川升拓检测技术股份有限公司  刘红霞       升拓检测致力于践行校企合作，深化产教融合，推动土建类专业院校的教育教学改革。自2018年以来，持续支持并推动校企合作，在产学合作协同育人项目、1+X职业技能等级证书、区域协同创新中心、大师工作室、行业技能大赛、实训基地建设等方面，已与数百家本科、中高职院校建立合作关系。   未来，升拓检测将加强与各土建类高校的联系，在产学合作协同育人的背景下，与各院校继续深入合作，共同探索教育新模式，为行业和市场培养并输入更多优秀的专业人才。    

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